La escritura, ¿qué lugar ocupa en las aulas?

Tal y como planteo en el título de la presente entrada, creo que es necesario que los docentes reflexionemos sobre la importancia de la escritura y, por tanto, seamos conscientes de la necesidad de trabajarla en clase con nuestros alumnos para que adquieran un mejor dominio de ésta.

En primer lugar, pienso que deberíamos dedicar más tiempo a las composiciones de expresión escrita del que se le está otorgando en los últimos años. Bajo mi punto de vista, las actividades dedicadas al aprendizaje o mejora de esta habilidad son escasas y esto ocurre porque nos centramos más en transmitir y enseñar contenidos gramaticales y ortográficos como tal que a practicar la escritura.

En segundo lugar, pienso que los profesores podrían dedicar una clase de lengua a la semana, o al menos cada dos semanas, a trabajar la escritura. Esto sería mucho más eficaz y provechoso si creáramos situaciones reales de comunicación escrita entre nuestros alumnos y algún destinatario, esto es, son muchas las actividades que podemos realizar para practicar esta habilidad lingüística, desde juegos entre los propios alumnos en los que se escriban cartas, se describan a ellos mismos y tengan que adivinar quién es el destinatario o compongan poemas sobre su día a día, hasta buscar formas en las que nuestros alumnos se puedan comunicar con otros niños de su misma edad de otro centro o de otra ciudad, bien por carta o bien por correo electrónico. De esta forma estaremos trabajando y mejorando la escritura de nuestros alumnos de una forma lúdica y motivadora y los estudiantes podrán aprender diferentes formas de comunicarse, por diversos medios y con  registros variados.

¿Por qué enseñar lengua?

Los maestros y profesores enseñan y enseñan a hacer. Por ello, enseñamos a sumar, restar, dividir y multiplicar, enseñamos qué es la fotosíntesis, el aparato locomotor, el respiratorio, la clase de seres vivos que hay, qué es un ecosistema… Sin embargo, ¿qué enseñamos en lengua?

A través de la lengua enseñamos a comunicarse. Nuestros alumnos adquieren un conjunto de destrezas comunicativas, como son hablar, escuchar, leer y escribir, que les ayudará a intercambiar opiniones, a comunicarse con la sociedad, a entender el mundo y a adquirir nuevos conocimientos, ya que sin lengua no hay comunicación y sin comunicación no hay medio por el que transmitir los conocimientos.

Así pues, ¿para qué enseñar lengua? Para seguir aprendiendo y comunicando.

Nunca deberíamos dejar de aprender.

Hablemos de los recursos didácticos...
Todos los docentes deberían contar con un cajón lleno de recursos didácticos para el aula. Consideramos que es importante hablar de los recursos didácticos, ya que éstos nos facilitarán la tarea diaria y además nos permitirán desarrollar más capacidades de nuestros alumnos. Tenemos la oportunidad de vivir en una sociedad cambiante y llena de nuevas tecnologías, cosa que nos permite hacer nuestras tareas de una forma más dinámica, práctica y motivadora. Por ello, creo interesante mostrar diferentes páginas compuestas de recursos para el docente, del área de lengua castellana principalmente y de las demás.
 ¿Os atrevéis?

http://www.clicatic.org/recursos/educacion-primaria/primaria_lengua_castellana
http://www.aplicaciones.info/cd7ei.htm
http://www.santillana.es/recursos-educativos/resource_type/1/level/2
http://www.grao.com/recursos/lengua-castellana
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA

Unidad didáctica 7

Os presento mi Unidad Didáctica del área, Lengua y Literatura Castellana, diseñada para el segundo ciclo de primaria, 3ºCurso.

Unidad didáctica primaria from anabelramirez300

¿Debemos de corregir la ortografía en Primaria?

Sí, creo y pienso que debemos de tratar la ortografía en la etapa Primaria. El problema se remite en el cómo hacerlo, por ello cómo futuros docentes es necesario que diseñemos actividades, talleres, trabajos y métodos que nos permitan medir el proceso de enseñanza y aprendizaje. Todo esto queda resumido en una palabra: conciencia. La conciencia ortográfica no es sólo estudiar y conocer las reglas ortográficas, sino entender que es una necesidad adquirirla, porque nos permite saber escribir de manera correcta, atendiendo a la situación, contenido, canal, receptor, intención, etc.

 Nuestra meta es mejorar la enseñanza y conseguir que los alumnos tengan interés por aprender y hacerse entender, es decir, a saber escribir. Aprender no sólo es aprender contenidos, conocimientos, textos, sino aprender a tener autonomía e iniciativa personal en su día a día y en todas las tareas.  Es nuestro trabajo, y es importante porque, como futuros docentes tenemos que saber escribir y hablar correctamente, porque no nos podemos comunicar incorrectamente, con faltas o incoherencias delante de veinticinco niños, porque de esta forma conseguiremos que los niños también cometan errores. Aprovechar cada momento para tratar la ortografía, ayudar, enseñar, crear talleres, actividades, motivar y hacerlos entender que la ortografía sirve, importa y se necesita. Y no debemos de crear distinciones, un buen equipo docente debe de coordinarse, cooperar y colaborar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada niño, para conseguir así resultados positivos. Con todo esto, debemos de seguir nuestro camino, y llevar a cabo el cómo enseñar la ortografía en el aula, porque esto a su vez es formar personas capaces y dotadas para vivir y desarrollarse en una sociedad. 

Y vosotros, ¿qué pensáis?

Los cuentos populares

Los cuentos populares son una herramienta que motiva a los alumnos y, además, les permite desarrollar habilidades comunicativas y lingüísticas si se hace un buen uso de éstos y se trabajan de forma adecuada.

Considero que los cuentos populares no deberían desaparecer de la enseñanza, y la verdad es que cada vez nos estamos olvidando un poco más de ellos. Al igual que otras herramientas tradicionales, pienso que no deben ser retirados de la enseñanza ni de la vida de las personas por mucha tecnología que aparezca, es más, lo ideal sería compaginar ambas estrategias. 

Este tipo de cuentos, atraen la atención de todo receptor y son sencillos de comprender, por lo que las personas que los escuchan captan a la perfección el mensaje o moraleja que aguardan al final de la historia. Pienso que los docentes podríamos dedicar una sesión de la asignatura de lengua y literatura a contar algún cuento tradicional, ya que nuestros alumnos, por un lado estarían en contacto con la cultura que ha existido y se ha transmitido siempre, y por otro, podríamos trabajar mediante estos cuentos los valores que esconden. Incluso, sería una buena propuesta que ese día al mes dedicado a los cuentos, no solo contara cuentos el maestro, sino que los alumnos preguntasen a sus abuelos y a sus padres por cuentos populares y también contasen ellos alguno. De esta forma, los alumnos también participarían más activamente. 

Bajo mi punto de vista, los cuentos en general sirven para tratar muchos aspectos de la vida, y por ello deberían utilizarse más a la hora de explicar algún tema complejo o tabú, incluso en adolescentes. 

Importancia de la Literatura en la etapa de Educación Primaria

A lo largo de nuestra formación como futuros docentes nos hemos planteado más de una vez esta cuestión: ¿Cómo se trabaja la literatura en Primaria?

Debemos de ser conscientes de la importancia de la literatura infantil, no solo a la hora de desarrollar la capacidad recreativa, creadora, de expresión,  imaginativa, etc., sino también en la adquisición de actitudes y valores, de conocimiento del mundo, de capacidad crítica y estética, de toma de conciencia y en la toma de opciones.

Hablemos por ejemplo de trabajar por medio de los cuentos.

Los cuentos han permitido a los niños y niñas explorar mundos lejanos o saberes complejos de su propio mundo proporcionándole modelos simplificados. Los cuentos ayudan a conocer y a estructurar su pensamiento poniéndole en contacto con problemas protagonizados en muchos casos por niños o niñas o por seres (animales, seres fantásticos) con los que ellos y ellas pueden identificarse fácilmente.

Los cuentos además, presentan a los niños y niñas la realidad en forma de  problemas dándoles la oportunidad de aprender y aplicar un modelo para su  resolución basado en la identificación del problema, la búsqueda de posibles  soluciones, la toma de decisiones y la evaluación  de lo ocurrido.

Leer cuentos en voz alta es una manera de explotar temas que son importantes  para los niños y las niñas. Por lo tanto, es mejor leerlo en grupos pequeños,  presentándolo de tal manera que los niños y niñas puedan ver los dibujos, y parar después de cada página para que hagan sus comentarios.

Como futuros maestros, debemos de tener en cuenta estas pautas para conseguir en el aula un trabajo dinámico, práctico y significativo.  Por ello debemos aprovechar esta etapa infantil, para  trabajar con estas estrategias, ya que de esta forma conseguiremos que los niños desarrollen  sus capacidades imaginativas y creativas, es decir, su fantasía.