¡Larga vida a las lenguas!

La semana pasada tuvo lugar el VI Congreso Internacional de la Lengua Española en Panamá. A través de la web del periódico El País he leído el fragmento del discurso de la inauguración de dicho acto, que, a pesar de que se hace referencia a la lengua española, me ha ayudado a reflexionar sobre la lengua en general.

La lengua es entendida como un medio de expresión y comunicación. Está viva, emigra, viaja. Es cambiante, se adapta, se multiplica. Tiene identidad e historia, tiene un pasado, un presente y un futuro. Es cultura. No tiene fronteras. No tiene sentido si no se comparte, si no usa, pues se pierde, se muere, desaparece.

¡Larga vida a las lenguas!

¡Qué buen idioma el mío!

Esta mañana he escuchado una notícia en rtve que informaba de un concurso de español organizado en China. A este concurso se ha presentado más de 300 participantes con el fin de demostrar su excelente dominio del español.

Tras ver dicha noticia me he planteado la siguiente pregunta: ¿por qué no valoramos lo que tenemos? Esta cuestión me ha hecho reflexionar sobre aspectos lingüísticos.

El español, la segunda lengua más hablada en el mundo y con unos 329 millones de hablantes, es nuestra lengua oficial, somos españoles nativos y no apreciamos lo que esto supone.

Fuera de España la gente se vuelve loca (puede que exagere) por aprender español y una vez dominado hacen un uso excelente de la lengua. Sin embargo, los españoles nos empeñamos en aprender otras lenguas como el inglés, alemán, francés, chino… y no le damos un uso correcto a la nuestra, ya que nos centramos en perfeccionar la entonación, ampliar el vocabulario, mejorar la gramática… de otras lenguas, pero seguimos sin saber hablar y escribir en español.

No estoy en contra de aprender nuevos idiomas, al contrario, cuanto más sepamos mejor, sólo intento reflexionar sobre nuestro comportamiento ante nuestra propia lengua. Estamos decididos a formar alumnos bilingües o trilingües, pero ¿qué papel ocupa el español dentro de esta educación? ¿Qué nivel de español enseñaremos?

Pienso que deberíamos ser consciente de la importancia que tiene nuestra lengua, como dijo un nobel de literatura:

Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos… Éstos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas… Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra… Pero a los bárbaros se les caían de la botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… El idioma. Salimos perdiendo… Salimos ganando… Se llevaron el oro y nos dejaron el oro… Se lo llevaron todo y nos dejaron todo… Nos dejaron las palabras. Neruda, Pablo (1974) Confieso que he vivido.

¿Por qué enseñar lengua?

Los maestros y profesores enseñan y enseñan a hacer. Por ello, enseñamos a sumar, restar, dividir y multiplicar, enseñamos qué es la fotosíntesis, el aparato locomotor, el respiratorio, la clase de seres vivos que hay, qué es un ecosistema… Sin embargo, ¿qué enseñamos en lengua?

A través de la lengua enseñamos a comunicarse. Nuestros alumnos adquieren un conjunto de destrezas comunicativas, como son hablar, escuchar, leer y escribir, que les ayudará a intercambiar opiniones, a comunicarse con la sociedad, a entender el mundo y a adquirir nuevos conocimientos, ya que sin lengua no hay comunicación y sin comunicación no hay medio por el que transmitir los conocimientos.

Así pues, ¿para qué enseñar lengua? Para seguir aprendiendo y comunicando.

Práctica BLIJ

El artículo “La animación a la lectura desde edades tempranas” del autor Pedro César Cerrillo Torremocha presenta, en primer lugar, el cambio que está sufriendo la lectura, el cual afecta a la facultad lectora, y la idea de lectura entendida como fuente de información y actividad individual y voluntaria.

En segundo lugar, se hace referencia a los diferentes tipos de lectura que existen. Cerrillo Torremoche diferencia entre lecturas obligatorias y lecturas voluntarias. Las primeras son aquellas relacionadas con las escolares e implican un esfuerzo; las segundas, se tratan de aquellas que se adquieren por imitación en casa, en la escuela y en la biblioteca.

En tercer lugar, se expone el concepto de animación lectora, entendido como actividad para desarrollar hábitos lectores y hacer nuevos individuos de la lectura. Relacionada con esta idea, el autor plantea dos tipos de ámbitos: por un lado el formal, la escuela y la biblioteca, por otro el informal, aquellos entornos no académicos.

Por último, Cerrillo Torremocha ofrece una serie de pautas, algunas referidas a la obra y otras al autor, que son necesarias para llevar a cabo una actividad de animación lectora y enumera aquellos elementos negativos, sobre todo del ámbito escolar, que dificultan el éxito de dicha actividad.

CRÍTICA PRÁCTICA 0

Claudia Gilardoni trata en su artículo un tema educativo de gran interés tanto para los maestros que ejercen como tal como para los que se están preparando, no sólo en Chile sino también en España.

A través de " Los Universitarios y la Lectura" nos damos cuenta, una vez más, de que los jóvenes asocian la lectura a un deber de la escuela. Por este motivo, al terminar la etapa educativa dejan de lado esta actividad y se centran en otras para ocupar su tiempo de entretenimiento.

Como estudiantes universitarias que somos, coincidimos con la autora del artículo en que no solemos leer constantemente y nos justificamos con “al comenzar el curso escolar vamos agobiadas y no tenemos tiempo”. Sin embargo, todas estamos de acuerdo en que ésta es una simple excusa y que en realidad no leemos porque no adquirimos bien el hábito lector en su momento, al igual que les está ocurriendo actualmente a muchos estudiantes.

Ahora bien, como futuras maestras nos planteamos la siguiente pregunta: ¿dónde está el principal problema por el cual no se alcanza un hábito lector adecuado? Muchos piensan que el error está en la escuela, pues “se les obliga a leer”. Puede que en los centros educativos no se esté haciendo correctamente la labor en relación a la lectura, aunque hoy en día se está innovando en este tema y motivando a los alumnos a participar en dicha actividad de forma voluntaria y por placer. Observamos que el problema también viene de casa. Debemos recordar que los niños imitan y copian aquello que ven a su alrededor, entonces ¿cómo les podemos pedir que lean sin sentirse obligados cuando ni siquiera han visto a sus padres hacerlo?

Por tanto, el fomento de la lectura no es sólo una tarea de la escuela, sino también del ámbito familiar. Ambos deberían aprovechar los recursos digitales que tenemos a nuestro alcance, así como los talleres de animación, las visitas a bibliotecas y librerías, etc., para fomentar la lectura en los más jóvenes, ya que dicha actividad es un factor potencial para el rendimiento académico.

PRÁCTICA 0: LA LECTURA EN LA UNIVERSIDAD.

A. Responde a las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la frecuencia con la que lees libros?

A menudo, un libro cada dos meses aproximadamente. 

2. ¿Estás leyendo un libro actualmente?

Sí

            3. ¿Has visitado la biblioteca en los últimos 12 meses?

Sí 

4. Enumera los últimos diez libros que has leído.

1.    El Hobbit, un viaje inesperado. JRR Tolkien

2.    Las cosas que no nos dijimos. Marc Levy

3.    El alquimista. Paulo Coelho

4.    La saga de los Longevos. Eva García

5.    El Diario de Ana Frank.

6.    Come, Reza, Ama. Elisabeth Gilbert

7.    La mestra. Víctor Labrado

8.    El secreto. Rhonda Byrne

9.    El manuscrito encontrado en Accra. Paulo Coelho

10. Todo lo que podríamos haber sido tú y yo si no fuéramos tú y yo. Albert Espinosa

5. Señala los libros fundamentales que has leído en la carrera.

Ø  Dificultades y estrategias de aprendizajes para las necesidades educativas.

Ø  Carta a una maestra, Alumnos de la escuela de Barbiana (2000)

Ø  Enseñar Lengua, Daniel Cassany (1994)

Ø  Literatura Infantil y Juvenil y el desarrollo del intertexto lector, Mendonza (2001)

Ø  Didáctica de la lengua y la literatura, Mendonza (2003)

6. ¿Cuáles eran tus principales lecturas en la Educación Primaria?

Los libros de la colección del Barco de Vapor y Bromera.

7. Indica tus cinco libros preferidos y coméntalos brevemente.

-      El hobbit un viaje inesperado, JRR Tolkien:

Decidí leer el Hobbit porque la historia del Señor de los Anillos es mi preferida, y sentí la necesidad de disfrutar de libro que nos muestra cómo empezó todo.

El libro ha sido fantástico, y la película lo refleja bastante bien. Destaco el género fantástico que refleja la obra, con grandes aventuras de la historia del pequeño Hobbit, las cuáles le dan sentido a la trilogía de El Señor de los Anillos.

-          El clan del oso cavernario, Jean M. Auel

Este libro  relata como dos etapas en el ser humano, a pesar de convivir, son diferente y descubren poco a poco lo que ahora es la medicina, la ciencia, la astrología, etc.

-          Diario de Ana Frank

Uno de los últimos libros que he leído y que considero como mi preferido, es el Diario de Ana Frank. Se trata de una de mis lecturas favoritas, pues durante varios años tuve la intención de leerlo y por diversas circunstancias no pude hacerlo, hasta que por fin lo encontré en una librería sin buscarlo y supe que era el momento de leerlo. Desde que escuché hablar de él supe que me gustaría, pues la temática que trata, sobre los nazis, siempre me ha despertado una profunda curiosidad. Además, los libros escritos en primera persona, en los que se transmiten cada uno de los sentimientos vividos por el protagonista, motivan más mi hábito lector.

-     El salón de ámbar, Matilde Asensi

Se trata de una novela de aventuras protagonizada por "El grupo del Ajedrez", un grupo de ladrones internacionales que se organizan para robar obras de arte. En esta novela su principal objetivo es encontrar El salón de ámbar, una cámara hecha con ámbar que los ejércitos nazis adquirieron durante la II Guerra Mundial tras saquear los palacios zaristas. Misteriosamente este salón se encuentra en paradero desconocido.

-           El manuscrito encontrado en Accra, Paulo Coelho

El manuscrito encontrado en Accra (Paulo Coelho), es una transcripción de un texto original, donde  se reflexiona sobre las preguntas que nos plantea la vida y las respuestas a las mismas, las cuales siguen siendo válidas después de mil años.

8. Explícanos tu lectura en Internet.

La lectura que realizamos en Internet es una lectura informativa, hipertextual y analítica. Nos basamos en llevar a cabo una lectura comprensiva y completa, con el fin de buscar, analizar o matizar la información buscada. 

9. ¿Cuáles son los principales espacios que lees en Internet (periódicos, bibliotecas, blogs, redes sociales…)?

Diariamente leemos por internet las redes sociales, diferentes periódicos como: Información, La Tiza, El País, los blogs realizados en clase para la asignatura, además de la lectura del correo electrónico y el campus virtual. 

10. ¿Utilizas algún soporte de lectura digital, aplicación de gestión de lectura, red social de lectores?

No